• utlmenie primitívnych reflexov
• úpravu svalového napätia tak, aby sa jednotlivé časti tela mohli hýbať samostatne alebo súčasne – bilaterálne
• bezproblémovú spoluprácu oboch strán tela ako aj hornej a dolnej polovice tela
• saturovanie mimovoľných pohybov

• Ide o vedecky podložený pohybový program, ktorý poskytuje široké spektrum vývinových cvičení. Od jednoduchých pohybov samostatných končatín – homológne pohyby (obe paže a obe nohy súčasne), homolaterálne pohyby (paže a nohy na jednej strane) a nakoniec tiež kontralaterálne pohyby (krížový pohyb paže a nohy opačných stranách).

  Jedným z najdôležitejších spôsobov dosiahnutia spolupráce oboch mozgových hemisfér je zapojenie kontralaterálneho fyzického pohybu. Ide o pohyb, pri ktorom končatiny na jednej strane tela prejdú stredovou líniou tela a koordinujú sa s končatinami na druhej strane tak, že obe strany tela sa používajú súčasne.

• prechádzanie stredovou líniou tela
• koordinácia oboch strán symetrickými a striedavými pohybmi
• diferenciácia jednej strany od druhej pri účelových pohyboch

• Cieľom BI je zlepšenie spolupráce dvoch hemisfér, ktorá pozitívne ovplyvňuje kognitívny aj motorický systém. Pomáha človeku skvalitniť interakciu so svojím prostredím, čo zlepšuje a uľahčuje jeho schopnosť učenia. Túto intervenciu je možné uplatniť v širokom spektre – od detí so špecifickými vývinovými poruchami, až po vrcholových športovcov.Ide o neinvazívnu intervenciu, ktorá môže byť využitá v individuálnej a skupinovej práci, od predškolákov, až po dospelých.

  Prof. Alica Vančová, CSc, Dr. Anatolii Smolianinov, PhD v publikácii dostupnej na internete, ktorá slúži na oboznámenie sa s hlavnými princípmi vedeckých východísk a praktickou aplikáciou komplexného programu neuro-psycho-edukačných intervencii Publikácia „Ruka- Mozog“ , zdôrazňujú: „….osvojovanie novej aktivity opakovaním (tréningom), môže zmeniť stovky miliónov spojení medzi neurónmi. Mozog je schopný plastický sa meniť, regenerovať, meniť svoju štruktúru alebo poškodené funkcie a to aj na základe neinvazívnych postupov.“ (s.19)

• Ide o rovnováhu o vnímanie zemskej príťažlivosti a pohybu prostredníctvom receptoru vo vnútri ucha. Bez tohto zmyslu nemôžete nič urobiť. Ak chceme v škole rovno sedieť a čítať, zaostriť zo zošita na tabuľu, potrebujeme tento „šiesty zmysel“ .

• Ide o vnímanie pohybu a polohy tela prostredníctvom receptorov vo svaloch a kĺboch ktoré poskytujú mozgu informácie o tom, kde sa telo v danom čase v priestore nachádza. Jediný spôsob ako dieťa spozná svoje vlastné telo je, že ho bude používať. Ide o uvedomenie si jeho veľkosti a tvaru. Preto deti obľubujú skrýše, tunely, bunkre, kartónové škatule, skoro všetko čo vyzerá zábavne na schovávanie.

Rozvíjanie hrubých motorických zručnosti sa neobíde bez častého precvičovania a opakovania. Hrubá motorika sa najrýchlejšie rozvíja v prvých dvoch rokoch života, ale neprestáva sa zlepšovať a automatizovať až do dospelosti. Zručnosti, ktoré tvoria komplex hrubej motoriky sa považujú za základ vyšších zručnosti  súvisiacich s učením a správaním dieťaťa, tak ako to uvádzam pri oboznámení sa s pohybovým programom Sheily Dobie OBE,.

Ešte v krátkosti k výrazu bilaterálna integrácia. Ide o schopnosť vzájomnej spolupráce oboch strán tela pri pohybových činnostiach, rozvinutie funkčnej asymetrie hemisfér pomocou stimulačných a kontralaterálnych pohybov oboch strán a uľahčenie dozrievania CNS v prospech koordinácie a senzorickej integrácie (Bilateral Exercise Integration Lid. 2008, s.10). Ayres(1972), Gordon(1999) tvrdia, že „v konečnom dôsledku úspech v učení čítania závisí od schopnosti mozgovej integrácie.“ (s. 14, Bilaterálna integrácia, vstupná brána k úspechu)